من طرف بشرى الأغبري السبت سبتمبر 08, 2012 1:21 pmجريت الدراسة في مصر وهدفت إلى معرفة اثر تصميمين تعليميين الأول على وفق جانيه والأخر على وفق نظرية اوزبل ، إذ يعتمد الأول على الانتقال من الوحدات المفصلة والبسيطة إلى وحدات أكثر خصوصية في حين الآخر يعتمد على الانتقال من التعلم الشامل إلى المفصل والمحدد باستخدام المنظمات المتقدمة بوصفها وحدة أولى تكونت عينة الدراسة من طالبات المرحلة العاشرة في المرحلة الثانوية في احدي ثانويات مدينة القاهرة البالغة (120) طالبة قسمت على ثلاث مجموعات اثنتان منهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (40) طالبة لكل مجموعة ، إذ درست المجموعة التجريبية على وفق جانيه والمجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام المنظمات المتقدمة والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية وتكونت مادة الدراسة (التجريبية) من جميع المفاهيم الواردة في الوحدات الدراسية ، وكانت أداة البحث اختباراً تحصيلياً من نوع الاختيار من متعدد يقيس المستويات الستة من تصنيف بلوم (Bloom) في المجال الذهني (معرفة ، فهم ، تطبيق ، تحليل ، تركيب ، تقويم) ، واستخدمت الباحثة تحليل التباين كوسيلة إحصائية لاستخراج نتائج البحث وقد أسفرت النتائج ما يأتي :
1-تفوق المجموعتين التجريبيتين في تعلم المفاهيم على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية .
2-ان هذين النموذجين يسهلان ويبسطان تعلم المفاهيم للمستويات العليا للتعلم وهي (التطبيق ، التحليل ، التركيب) . (Fouda , 1981 , P. 71)
1-تفوق المجموعتين التجريبيتين في تعلم المفاهيم على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية .
2-ان هذين النموذجين يسهلان ويبسطان تعلم المفاهيم للمستويات العليا للتعلم وهي (التطبيق ، التحليل ، التركيب) . (Fouda , 1981 , P. 71)
» استخدام طريقة العروض العملية في تدريس العلوم
» Ten ways to improve Education
» مقتطفات من تصميم وحدة الإحصاء في الرياضيات
» تدريس مقرر تقنية المعلومات والاتصالات
» تدريس مقرر تقنية المعلومات والاتصالات
» الواجبات خلال الترم 5
» الواجبات خلال الترم4
» الواجبات خلال الترم3