دراسة المحزري (1999):

دراسة المحزري (1999):
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدريس بأنموذج ميرل- تينيسون وأنموذج هيلداتابا في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في الجمهورية اليمنية.
ولتحقيق أهدافه قام الباحث بالآتي:
* تحديد المادة العلمية، وصياغة الأهداف السلوكية، ثم إعداد الخطط التدريسية وفق أنموذجي ميرل – تينيسون، وهيلداتابا.
* تصميم اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد يقيس المستويات الثلاثة الأولى من تصنيف بلوم للمجال المعرفي(تذكر – فهم – تطبيق).
وقد تحقق من صدقه بعرضه على ثلاثة عشر خبيراً، واستخرج ثباته باستخدام معادلة كورد ريتشارد سون (20) (Kr-20) فبلغ (0.82).
تكونت عينة الدراسة من (129) طالباً قسمت إلى ثلاث مجموعات بالطريقة العشوائية، وقد كافأ الباحث بين المجموعات الثلاث في التحصيل السابق، والمعرفة السابقة، في المادة العلمية قيد التجريب.
ولمعالجة البيانات إحصائياً استخدم الباحث تحليل التباين الأحادي ( one way Anova ) واختبار شيفيه (Schaffe-Test) للمقارنات البعدية.
وقد توصل الباحث إلى النتائج الآتية:
* لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق أنموذج ميرل- تينيسون، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق أنموذج هيلداتابا في اكتساب المفاهيم الرياضية.
* وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق أنموذج ميرل – تينيسون، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية.
* وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق أنموذج هيلداتابا، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية الثانية.
وقد أوصى الباحث بالآتي:
* استخدام أنموذج ميرل – تينيسون، وأنموذج هيلداتابا في تدريس المفاهيم الرياضية لطلاب الصف السابع من التعليم الأساسي.
1- تضمين الدورات التدريبية لمدرسي المرحلة الأساسية موضوعات تتعلق بأنموذج ميرل- تينيسون، وأنموذج هيلداتابا مع التركيز على التدريب العملي.