أغراض التقييم ((الذكاء ))

أغراض التقييم ((الذكاء ))
مقدمة :
إن التقويم يمثل جزءاً لا يتجزأ من عملية التعلم ومقوماً أساسياً من مقوماتها ، وأنه يواكبها في جميع خطواتها ، ويعرف التقويم بأنه عملية إصدار حكم على قيمة الأشياء أو الموضوعات أو المواقف أو الأشخاص ، اعتماداً على معايير أو محكات معينة .
وفي مجال التربية يعرف التقويم بأنه العملية التي ترمي إلى معرفة مدى النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة التي يتضمنها المنهج وكذلك نقاط القوة والضعف به ، حتى يمكن تحقيق الأهداف المنشودة بأحسن صورة ممكنة .
إن تقويم المتعلمين هو العملية التي تستخدم معلومات من مصادر متعددة للوصول إلى حكم يتعلق بالتحصيل الدراسي لهم ، ويمكن الحصول على هذه المعلومات باستخدام وسائل القياس وغيرها من الأساليب التي تعطينا بيانات غير كمية مثل السجلات القصصية وملاحظات المعلم لتلاميذه في الفصل ، ويمكن أن يبنى التقويم على بيانات كمية أو بيانات كيفية ، إلا أن استخدام وسائل القياس الكمية يعطينا أساساً سليماً نبني عليه أحكام التقويم ، بمعنى أننا نستخدم وسائل القياس المختلفة للحصول على بيانات ، وهذه البيانات في حد ذاتها لا قيمة لها إذا لم نوظفها بشكل سليم يسمح بإصدار حكم صادق على التحصيل الدراسي
الذكاء مصطلح يتضمن عادة الكثير من القدرات العقلية المتعلقة بالقدرة على التحليل، والتخطيط، وحل المشاكل problem solving، وسرعة المحاكمات العقلية، كما يشمل القدرة على التفكير المجرد، وجمع وتنسيق الأفكار، والتقاط اللغات، وسرعة التعلم.
مع أن المفهوم العام السائد عند الناس للذكاء يشمل جميع هذه الأمور وربما يجعلها الناس مرتبطة بقوة الذاكرة Memory، إلا أن علم النفس يدرس الذكاء كميزة سلوكية مستقلة عن الإبداع creativity، والشخصية character، والحكمة وحتى قوة الحافظة المتعلقة بالذاكرة.
الذكاء
تعريف الذكاء :
حد الذهن : قوة النفس المهيأة المستعدة لاكتساب الآراء .
حد الفهم : جودة التهيؤ لهذه القوة.
حد الذكاء : جودة حدس من هذه القوة تقع في زمان قصير غير ممهل ، فيعلم الذكي معنى القول عند سماعه.
وقال بعضهم : حد الذكاء: سرعة الفهم وحدثه ، والبلادة : جموده .
وقال الزجاج : الذكاء في اللغة تمام الشيء ، ومنه الذكاء في السن وهو تمام السن ، ومنه الذكاء في الفهم وهو أن يكون فهماً تاماً ، سريع القبول وذكيت النار إذا أتمت إشعالها..
تعريف تيرمان :
الذكاء هو القدرة على التفكير المجرد أو التفكير التأملي .
تعريف جودار الأمريكي :
الذكاء هو القدرة على الاستفادة من الخبرات السابقة في حل المشكلات الحاضرة والتنبؤ بحلها .
تعريف ألفريد بينيه الفرنسي :
الذكاء يتألف من أربع قدرات هي الفهم والابتكار والنقد والقدرة على توجيه الفكر في اتجاه معين واستبقاؤه فيه مثل تنفيذ عدة أوامر متتالية واحد تلو الآخر .
تعريف ثوراندايك :
إن الذكاء هو المتوسط الحسابي لعدة قدرات عند الفرد ، أو بعبارة أخرى إن الذكاء العام قيمة حسابية وليس حقيقة عقلية .
الخاتمـــة:
هكذا نجد أن للتقويم مفاهيم ومهارات من شأنها تقوية الروابط بين تقويم تعلم الطلاب وبين العملية التعليمية ، كما أن استخدام التقييم يساهم في مساعدة الطلاب على الوصول إلى مستويات عالية من التعلم .والتقويم بأنواعه القبلي والبنائي والتشخيصي والنهائي ، ما هو إلا وسيلة لتحسين التعلم .
الاسم : إيناس يجاش سعيد
قسم علوم قرآن
مستوى رابع ((موازي ))

أولا كان من المفترض أن تكتب العنوان من أحد أنواع أغراض التقييم فكان بكتابتها لهذا العنوان أنها شملت جميع الأغراض مع أن موضوعها كان مختصراً جداً و حتى الافكار كانت غير مرتبة .
و كذلك المقدمة كانت لا تتجاوز الأسطر بحجم الموضوع لكنها تشكر على إختيار الموضوع بذاته لأنه موضوع مهم و متشعب و الجديث عنه يجذب الإنتباة لما فيه من الإثارة و التشويق .

شكراً لك اختى الفاضلة على موضوعك القيم , التي من خلاله تعرفنا لتعريف الذكاء من عدة جوانب , وكنت اتمنى ان يكون الموضوع اكبر مساحة بحيث يشتمل الموضوع من جميع جوانبه , على العمم جزالك الله خيراً ,اتمنى لك لاتوفيق والنجاح في حياتك العلمية والعملية.
أختك الفاضلة / زينب محمد عبده علي اليوسفي- مستوى رابع علوم قران عام- كلية التربية - جامعة تعز - اليمن