التصميم المتفرع (Branching Design):

التصميم المتفرع (Branching Design):

تعد قدرة الحاسب على تفريد عملية التعلم من أهم ما قدمه للتربية من إسهامات تتضح عن طريق تقويم الحاسب لاستجابات الدارس وتحديد حاجته للتقدم في الدرس أو المراجعة. وتعد اختبارات التفرع في البرنامج من أهم العوامل التي تعتمد عليها قدرة البرنامج على تقديم تعليم فردي. ويقصد بالتفرع داخل البرنامج قدرته على التقدم للأمام أو الرجوع للخلف أو الذهاب إلى أي نقطة في البرنامج بناءً على طلب الدارس. وتستخدم إجراءات التفرع داخل البرنامج عندما يراد تخطي بعض التدريبات للوصول إلى الاختبار البعدي أو دراسة موضوع دون المرور بالموضوعات الأخرى وعليه فإن التصميم التفريعي يمكن أن يحدث بعدة أشكال في دروس التعلم من خلال الحاسب منها ما هو موضح بالشكل التالي:




التفرع الأمامي
التفرع الخلفي
التفرع العشوائي
ويقصد به الانتقال من موقع ما في البرنامج إلى موقع آخر، وهو يعتمد على رغبة المتعلم على متطلبات الدراسة وله نوعان هما:

1- التفرع الأمامي المعتمد على أداء المتعلم .

2- التفرع الأمامي المعتمد على اختيارات المعلم . حيث يمكن الدارس من الانتقال من موضوع ما في البرنامج إلى موضوع سابق له ويطلق عليه الانتقال العكسي ويحدث عندما يكون الترتيب أو التسلسل في خطوات السير في البرنامج غير مهم يسمح لأي من النوعين السابقين بالحدوث دون الاعتماد على تسلسل منطقي.



مميزات التصميم المتفرع :

• يسمح ببناء برامج تتمتع بالعديد من الاختيارات.

• يسمح للدارس بالتعلم حسب احتياجاته.

• القدرة على مواجهة الفروق الفردية.

سلبيات التصميم المتفرع :

• لا يتيح الفرصة لمصمم البرنامج التحكم الكامل في سير الدرس.

• يكون في بعض الأحيان غير فعال في التعلم العلاجي ولا يمكن ضمان تأثيره على مستوى تحصيل الدارس.

هذا ويشترط لنجاح استخدام برامج التدريس باستخدام الحاسب مراعاة أربع قواعد بغية نجاح التطبيق وهي:

( 1 ) وجود أهداف تعليمية واضحة، إذ من الضروري أن يعرف المتعلم مسبقاً ما سوف يدرسه على شكل أهداف واضحة محددة سهلة الصياغة.

( 2 ) تقديم الوحدات الكبيرة على شكل مكونات أو وحدات صغيرة.

( 3 ) يسمح للمتعلم أن يتقدم حسب سرعته الخاصة في التعلم.

( 4 ) التدريج المتقن المبرمج لعرض خطوات الدرس: بحيث يتيح الفرصة للمتعلم أن يستجيب للمادة الدراسية إذ أن المادة الجديدة تكون غالباً مبنية على مادة سابقة لها.
•