دراسة أسلوب النظم والتصميم التعليمي للمهارات الأساسية لتطوير برامج المعلوماتية في مرحلة التعليم الأساسي

هدفت هذه الدراسة إلى عرض ومناقشة المهارات والخبرات الأساسية لتصميم وتطوير وتنفيذ وتقييم البرامج التعليمية من خلال اعتماد وتبني منظومة التصميم التعليمي كأداة فاعلة في تطوير إجراءات ومخرجات البرامج التعليمية، وإجراءعملية تطوير منهجية لمواصفات مجمل العملية التعليمية.
ومن خلال استعراض الدراسات والأدب التربوي الخاص بتلك الأساليب والمهارات تم التوصل إلى وجود علاقة ايجابية بين مخرجات عمليات التصميم التعليمي من جهة و بين الإلمام بالمهارات الأساسية لتصميم وتطوير البرامج التعليمية وإجراءات تطبيقها وهذه المهارات الأساسيةهي:
التحليل القبلي للمشروع-تحليل الجمهور المقصود-تحليل العمل/الوظيفة-تحليل المحتوى-تخطيط التعليم-إعداد المادة التعليمية.
وتوصلت الدراسة إلى تحديد نموذج للتحليل التتابعي لإنتاج u1608 وتصميم البرامج والوحدات الدراسية التي يجب أن يتقنها المصمم التعليمي وهي على النحو التالي:
تحديد المحتوى/الموضوع – تحديد الأهداف/الأغراض السلوكية - تحديد مستوى المتعلمين المستهدفين- تحديد المتطلبات الأولية – تحديد الخبرات التعليمية - تحديد النشاطات التفاعلية والأنماط التدريسية - تحديد نوع الوسائل التعليمية/الوسائط المتعددة - التجميع- التقييم الميداني- التطبيق- التقييم.
قرفال ،إبراهيم( 2003 ):أسلوب النظم والتصميم التعليمي المهارات الأساسية لتطوير برامج المعلوماتية في مرحلة التعليم الأساسي، مجلة جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا،المجلد ( ،ع5