معايير نماذج التصميم التعليمي الجيدة

معايير نماذج التصميم التعليمي الجيدة
لكي يتمكن المعلم ، أو الباحث من تحديد نموذج مناسب ، فلا بد من توفر معايير معينة
يمكن فيها مقابلة أهدافه ، أو ما ينوى فعله ، أو استخدامه ، مع خصائص النموذج وافتراضاته
ومسلماته . علمًا بأن اختيار أي نموذج من نماذج التصميم التعليمي ، لا يعني بالضرورة أتباع
جميع خطواته بتسلسل معين .
ولاختيار نموذج من نماذج التصميم التعليمي دون غيره ، كان لا بد من وجود معايير
تحكم ذلك الاختيار ، بعضًا من تلك المعايير وبيانها كالتالي : -
- الأهمية : ويعني ذلك أن أهمية النموذج تتحدد بقيمة الأهداف التي يمكن تحقيقها بدقة وسهولة ، وإمكانية استخدامه وتوظيفه في مواقف محددة ، تساعد على تحقيق نواتج مرغوبة .
- الدقة والوضوح : حيث من المفترض سهولة استيعاب خطواته ، وافتراضاته ومسلماته وخلوه من اللبس والغموض ، ويمتاز بترابط عناصره ومكوناته واتساقها وسهولة المعالجة والتنفيذ والربط بالإجراءات التدريسية .
- الاقتصاد والبساطة : أي لا يتطلب جهدًا كبيرًا من المعلم ، أو الباحث ، حال استخدامه وتنفيذ إجراءاته وأنشطته التدريسية .
- الشمول : ويعني شموله على مجموعة من العناصر المكونة له في علاقة ، إما ترابطية أو سببية أو تفسيرية ، ويكون النموذج شام ً لا إذا أخذ بعين الاعتبار خصائص الطلاب وأساليب تعليمهم ، وأساليب معالجة الطلاب ، وقنوات التواصل مع المواقف ،والأحداث واستعدادات الطلاب المفاهيمية ، والإجراءات الصفية التدريسية ، وإستراتيجية التغذية الراجعة .