التصميم التعليمي و التغذية الراجعة

التصميم التعليمي و التغذية الراجعة

في نظم التعلم بالوسائط المتعددة تدعم التغذية الراجعة التعلم من خلال توفير معلومات للمتعلمين حول أدائهم سواء لتأكيد الأداء الناجح أو معلومات تصحيحية حول الأداء غير الناجح . أن المتعلمين يحافظون أو يغيرون عملياتهم الإدراكية بناء على المعلومات الجديدة حول أدائهم و مدى مطابقتها لتوقعاتهم حول هذا الأداء .
إن طبيعة التغذية الراجعة في تنظيم الوسائط المتعددة متغيرة اعتمادا على البنية التي تستخدم فيها هذه النظم . عموماً ينظر المصمم إلى التغذية الراجعة على إنها فرصة لتعزيز أو تعميق أو توضيح التعلم . وكثيراً ما تأخذ التغذية الراجعة في بيئات الوسائط المتعددة التو صيفية صيغة كشف الأخطاء و تصحيحها . ولان مخرجات التعليم و التعلم في هذه البيئات هي مخرجات محددة سابقاً فمن المفضل أن توجه التغذية الراجعة الخاصة بأداء المتعلم نحو المخرجات المقصودة . أما في بيئات الوسائط المتعددة التعاونية , فإن التغذية الراجعة تتميز بأنها تفاوضية فالمتعلمون يحددون الاتجاهات ويحددون اختياراتهم . ويمكننا القول بأنه كثيراً ما توفر التغذية الراجعة وجهة نظر إدراكية عليا للمتعلم , أي استجابة ذكية لأفعال المتعلم وتحديد مقاصده . (ريتشارد شواير(ومن النقاط المهمة في التغذية الراجعة والتي كثيراً ما تهمل في نظم الوسائط المتعددة , هي أن التغذية الراجعة يمكن تقديمها على هيئة صوت أو رسوم بيانية أو صور متحركة , وليس فقط نصوص وعلى الرغم من انه لا يهم أي نوع من مزيج الصور تستخدم في اغلب الحالات , إلا انه من المفيد استخدام أنوع متعددة لدعم الاهتمام .