تصميم مقرر عبر الإنترنت من منظورين مختلفين البنائي والموضوعي وقياس فاعليته في تنمية التحصيل والتفكير الناقد والاتجاه نحو التعلم القائم على الإنترنت لدى طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية

ملخص البحث
http://www.abegs.org/sites/Upload/DocLib3/1901%D8%AA%D8%B5%D9%85%D9%8A%D9%85%20%D9%85%D9%82%D8%B1%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A%20%D8%B9%D8%A8%D8%B1%20%D8%B4%D8%A8%D9%83%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D8%AA%20%D9%85%D9%86%20%D9%85%D9%86%D8%B8%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9.pdf

تعد كثير من الكليات والجامعات مقرراتها عبر الإنترنت لتتاح للطلاب بصورة
وهذا النظام يسمح للمتعلمين أن يتصلوا من منازلهم بالكلية أو الجامعة ويتابعوا ، online مباشرة
دروسهم ويناقشون المحاضرين ، بل إن هناك جامعات تسعي للحصول علي ترخيص لمزاولة مهنة
التعليم الجامعي عبر الإنترنت بصورة كاملة ، وبهذه الصيغة الجديدة أصبح التعلم يركز كثيراً جداً
على المتعلم ، وأتاح اختياراً آخر للمتعلم للتعلم مدى الحياة أينما كان ومتى كان .
ويعتبر تصميم بيئة التعلم القائم على الإنترنت أكثر من مجرد وضع بعض المعلومات على
الشبكة ونشرها كصفحات أو كبرامج أو كمقررات تعليمية ؛ لأن التصميم الجيد لبيئة التعلم القائم
على الإن ترنت يتطلب تطبيق مبادئ التصميم التعليمي ؛ وعليه فلإنشاء بيئة فعالة للتعلم القائم على
الإنترنت – تركز على بناء المتعلمين للمعرفة – فإنه يجب أن يؤخذ في الاعتبار مبادئ التصميم
التعليمي للمقررات التي يدرسونها عبر الإنترنت .
كما يجب أن ينطلق تصميم المقررات عبر الإنترنت من أسس نظرية تناسب طبيعة التعلم
عبر الشبكة وتوجد دلائل متزايدة على أن النظريات التربوية يمكن أن تستخدم للاسترشاد بها في
تطوير وإنجاح التعلم القائم على الإنترنت وعليه فالطلاب المعلمين في حاجة إلى نماذج متطورة
تفيد من تكنولوجيا الإنترنت لخلق بيئة تعليمية تساعدهم على نمو مهارات التفكير الناقد لديهم ، وفي
الوقت نفسه هم في حاجة إلى مداخل تربوية تساعدهم على أن يبنوا معرفتهم بأنفسهم .