فاعلية برنامج لتنمية مهارات الطلبة المعلمين لتدريس القواعد النحوية في ضوء بعض المداخل بالجمهورية اليمنية.

تحددت مشكلة الدراسة في تدني مستوى أداء الطلبة المعلمين لمهارات تدريس القواعد النحوية في اليمن، وللتصدي لهذه المشكلة تحاول الدراسة الحالية الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:

ما فاعليةُ برنامجٍ لتنمية مهارات الطلبة المعلمين لتدريس القواعد النحوية في ضوء بعض المداخل الحديثة؟
ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس مجموعةٌ من التساؤلات الفرعية التالية:
س1: ما المهارات اللازمة للطلبة المعلمين لتدريس القواعد النحوية؟
س2: ما البرنامج المقترح لتنمية هذه المهارات لدى هؤلاء الطلبة؟
س3: ما أثر مدخل التعلم التعاوني في تنمية هذه المهارات لدى هؤلاء الطلبة؟
س4: ما أثر مدخل حل المشكلات في تنمية هذه المهارات لدى هؤلاء الطلبة؟
س5: ما أثر مدخل التدريس المصغر في تنمية هذه المهارات لدى هؤلاء الطلبة ؟
س6:ما الفرق بين المداخل الثلاثة في تنمية مهارات الطلبة المعلمين لتدريس القواعد النحوية؟
س7:ما الصورة النهائية لأداء الطلبة المعلمين كل مهارة من المهارات اللازمة لتدريس القواعد النحوية؟
ولدراسة هذه المشكلة تبعت بالخطوات التالية:
1- تحديد المهارات التدريسية اللازمة للطلبة المعلمين لتدريس القواعد النحوية.
2- بناء بطاقة الملاحظة لتقويم أداء أفراد المجموعات، والتأكد من صدقها وثباتها.
3- إعداد وبناء برنامج لتنمية هذه المهارات في ضوء مدخل التعلم التعاوني، وحل المشكلات، والتدريس المصغر.
4- تنفيذ البرنامج لمجموعة الدراسة، ورصد البيانات وتحليلها إحصائياًّ.
وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية المداخل الثلاثة في تنمية مهارات تدريس القواعد النحوية لدى مجموعة الدراسة، وتفوق مدخلي حل المشكلات والتعلم التعاوني على مدخل التدريس المصغر، وقد أوصت الدراسة بتدريس القواعد النحوية من خلال هذه المداخل.