تصميم التعليم

إن كلمة تصميم مشتقة من الفعل ( صمم ) أي عزم .
أما مفهوم التصميم اصطلاحاً فيعني هندسة الشيء بطريقة ما على وفق محكات معينة أو عمليه هندسية لموقف ما .
ويستعمل مفهوم التصميم في العديد من المجالات كالتصميم الهندسي والتجاري والصناعي وكذلك التربوي وغيرها.
والتصميم كما عرفه (Smith and Regan – 1993 ) نقلاًعن (قطامي وآخرون – 2008 ، 91 ) هو عملية تخطيط منهجية تسبق الخطة في حل المشكلات أما في المجال التعليمي فالتصميم خطوات منطقية وعلمية تتبع لتصميم التعلم وإنتاجه وتنفيذه وتقويمه.
وبهذا المجال يصف (Briggs) نقلاً عن ( الروقي ، 2005 ، 1) بان التصميم التعليمي عملية متكاملة لتحليل حاجات المتعلم والأهداف وتطوير الأنظمة الناقلة لمواجهة الحاجات والاهتمام بتطوير الفعاليات التعليمية وتجريبه أو إعادة فحصها .
ويمكن كذلك تعريف التصميم التربوي بأنه هندسة العملية التعليمية التي تتوخى التطوير المنهجي لإجراءات علمية ودافعية تهدف إلى تحقيق الفعل التعليمي في قضاء مكاني وزماني محددين ( جيفريهوب ،2001 ، 2).
و يعد علم تصميم التعليم Science of Teaching Designأحد فروع علم التعليم ، وفيما نعلم انه لا يوجد اتفاق بين منظري أو ممارسي علم تصميم التعليم حول تعريف محدد لهذا العلم ، وربما ترجع حاله عدم الاتفاق هذه لكونهم مختلفين حول طبيعة عملية تصميم التعليم ذاتها ، فضلاً عن كونه من العلوم الحديثة التي لم تستقر على معنى محدد بعد وعلى أي الأحوال فأننا نرى أن علم تصميم التعليم هو ذلك العلم التطبيقي من علوم التعليم الذي يعنى بتوصيف القواعد والمبادئ والإجراءات وتخليق النماذج اللازمة لتصميم ( تخطيط ) منظومات التعليم .
ويشير مصطلح تصميم التعليم إلى العملية المنظمة المتصلة بتطبيق مبادئ التعليم والتعلم في التخطيط للمواد والأنشطة التعليمية .
ومما تقدم يمكننا أن نعطي مفهوماً شاملاً للتصميم على انه خطوات علمية متكاملة ومنظمة ومتداخلة ومتسلسلة ومترابطة ذات طبيعة مستمرة تستلزم متطلبات كثيرة تؤدي إلى تحقيق أهداف محددة لنوع معين من المتعلمين خلال فترة زمنية محددة