مهارات عناصر تصميم التعليم

أولا: مهارة تحليل المحتوى التعليمى :
•مفهوم محتوى التعليم
حتى نتبين معنى مفهوم محتوى التعليم نعرض اهم الاسئلة التى يمكن ان تدور فى ذهن مصممى التعليم ، عندما يتصدون لمهمه تصميم التعليم وهى :
* ماذا نعلم ؟
* لماذنعلم ؟
* كيف نعلم ؟
* كيف نعرف أثر ما تعلمناه ؟
•أهداف تحليل محتوى التعليم :
ان عملية تحليل المحتوى تمثل احدى الكفايات التعليمية الهامة المتطلبة للتخطيط الحين لعملية التعليم / التعلم . وتهدف هذه العملية / الى:
1.تحديد العناصر الاساسية للتعلم من معارف ومهارات واتجاهات .
2.وتجنب المعلم العشوائية فى التعليم ،
3.وترفع من مستوى الثقه فى اختياره لاستراتيجيات التعليم ،
4.وتمكنه من جميع عناصر الموضوع
•العمليات الفرعية لمعالجة محتوى التعليم .
oالتعرف المبدئى على المحتوى.
oتقويم المحتوى وتنقيحة .
oتحليل المحتوى .
oانتقاء مفرادات المحتوى ذات الأولوية في التعليم .
oتنظيم تتابع المحتوى .
oاعداد المحتوى فى صورته النهائية
•تنظيم محتوى التعليم:
والسؤال الآن :
كيف يتم تنظيم المحتوى التعليمى ؟؟
يحتاج إتمام هذا التنظيم إلي توفر أمرين هما
•وجود قائمة بمفرادات المحتوى .
•تبنى احد توجهات تنظيم المحتوى Content organizing approach و توظيفه في تنظيم تتابع المحتوي ، و علي مصصمي التعليم اختيار أحد التوجهات التالية :
1-التوجه الهرمى Hierarchical Approach .
2-التوجه التفصيلى ( التوسعى ) Elaboration approach
3-التوجه النمائى Developmental approach .
4-التوجه الزمنى Chronological approach .
5-التوجه التتابعى Procedure sequence .