عوامل تؤثر فـي سلامة التقويم، وتفسد عمل المقوم (المعلم)

عوامل تؤثر فـي سلامة التقويم، وتفسد عمل المقوم (المعلم):
عدم إقبال المقوم (المعلم) أو عدم استعداده لتحمل المشاق أو الجهد الذي يتطلبه التقويم؛ لأن عملية التقويم شاقة مجهدة فـي أغلب الأحيان، وهي فـي أبسط صورها مسئولية إصدار حكم يحتاج إلى شخص واع بتقدير المسئوليات التي تلقى على عاتقه، وهي عملية تقتضي إتباع بعض القواعد أو النظم التي تحول دون تدخل الانطباعات العارضة أو الذاتية، فهي فـي مجال التربية الفنية تتطلب مثلاً:
ملاحظة سلوك الطالب فـي مواقف تعليمية أكثر من مرة للاطمئنان إلى أن المقوِّم لاحظه ملاحظة دقيقة.
رؤية مجموعة الطلاب الذين يقوِّمهم المقوم فـي مواقف متشابهة حتى يضمن تقديراً عادلاً لكل منهم، فمن الإنصاف أن يراهم جميعاً فـي مواقف من نوع واحد.

تجزئ التقويم إلى عناصر لكي يكون دقيقاً، فقد يكون الطالب ممتازاً فـي الرسم وسلوكياته وطريقة تعامله مع زملائه ومعلمه غير جيدة أو ضعيف فـي الجانب المعرفـي ومتفوق فـي الجانب المهاري أو العكس فليست التربية الفنية تقويماً للجانب للمهاري فقط بل المعرفـي والوجداني أيضاً إحدى الصعوبات التي تواجه المعلم حال تقويمه للنمو الفني عند التلاميذ، تتمثل فـي كثرة المعلومات التي لا يمكنه تسجيلها، ولأن المعلم يتعامل مع مراحل عمرية مختلفة، وحالات متنوعة، ويحتاج إلى الاحتفاظ بمعلومات عن تلاميذه، لذلك على المعلم الإفادة من توظيف بعض السجلات، كأدوات لجمع المعلومات، والتي منها اختبارات الموقف الفنية، جداول الملاحظة بأنواعها كسلالم التقدير والسجلات وغيرها.


لا يقيم الطلاب بناءً على الانطباع العام، فيجب ألا يضع المعلم تقديره للطالب إلا بعد ملاحظة كافية، وألا يضع هذا التقدير بناء على انطباعات عامة عن الشخص تدفعه إلى أن يعتمد على الذاكرة فـي تقدير الأشخاص؛ ولكن يضع التقديرات بناء على ملاحظات مكتوبة لما شاهد فـي سلوك من يقومه. وأنا أرى أن للمعلمة دور كبير فـي اختيار أساليب وأدوات جمع المعلومات الأكثر مناسبة لطالباتها للاستقصاء والتعرف على مستوى أدائهن وتحصيلهن، لأنها هي المخططة والعقل المدبر لما يدور من فعاليات فـي ميدان الممارسات التعليمية إلى جانب أنها الخبيرة بطالباته أو بما يتصفون به من فروق فردية وقدرات واستعدادات ذاتية، ولعل أنسب استراتيجيات جمع المعلومات تقوم على الملاحظة والمراقبة والمتابعة المباشرة لأعمال الطالبات ومشاركاتهن فـي المناقشات والحوار والمحادثة حول الأعمال الفنية داخل الفصل.