أثر استخدام التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها بمدينة جدة .

ملخص الدراسة عنوان الدراسة : أثر استخدام التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها بمدينة جدة . أهداف الدراسة : التعرف على أثر استخدام التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها بمدينة جدة. أهم فروض الدراسة : 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو الرياضيات بين طلاب الصف الثاني المتوسط الذين درسوا بطريقة التعلم التعاوني وأقرانهم الذين درسوا بالطريقة التقليدية . 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو الرياضيات بين طلاب المدارس الحكومية والأهلية الذين درسوا بطريقة التعلم التعاوني . 3.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل في الرياضيات بين طلاب الصف الثاني المتوسط الذين درسوا بطريقة التعلم التعاوني وأقرانهم الذين درسوا بالطريقة التقليدية . 4. .لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل في الرياضيات بين طلاب الصف الثاني المتوسط الذين درسوا بطريقة التعلم التعاوني في المدارس الحكومية وأقرانهم الذين درسوا بطريقة التعلم التعاوني في المدارس الأهلية . تصميم الدراسة: تم استخدام المنهج شبة التجريبي , وتم إجراء الدراسة على عينة من تلاميذ الصف الثاني المتوسط بمدرستي خالد بن فهد الحكومية , ومدرسة الأندلس الأهلية , وتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين ؛ الضابطة : من 75 طالباً , في ثلاثة فصول , واحد في المدرسة الحكومية , واثنين في المدرسة الأهلية . وقد درس الطلاب في هذه المجموعة بالطريقة التقليدية ؛والتجريبية : من 75 طالباً ,في ثلاثة فصول واحد في المدرسة الحكومية , واثنين في المدرسة الأهلية . وقد درس الطلاب في هذه المجموعة بالطريقة التعاونية . وتكونت أدوات الدراسة من وحدة الأشكال الرباعية مصاغة بطريقة التعلم التعاوني , ومقياس للاتجاهات , واختبار تحصيلي من إعداد الباحث .وقد استخدم الباحث اختبار " ت " باستخدام رزمة التحليل الإحصائي (SPSS). أهم النتائج : ) 1)عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو الرياضيات بين طلاب الصف الثاني المتوسط الذين درسوا بطريقة التعلم التعاوني, والذين درسوا بالطريقة التقليدية 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو الرياضيات بين طلاب المدارس الحكومية والأهلية الذين درسوا بالتعلم التعاوني لصالح طلاب المدارس الحكومية . 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل بين طلاب الصف الثاني المتوسط الذين درسوا باستخدام التعلم التعاوني ونظرائهم الذين درسوا بالطريقة التقليدية . 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل بين طلاب الصف الثاني المتوسط الذين درسوا بالتعلم التعاوني في المدارس الحكومية والمدارس الأهلية . أهم التوصيات : 1. على معلمي الرياضيات ضرورة دراسة الأسباب التي تؤدي إلى سلبية الاتجاهات , وطرق تعديلها . 2.ضرورة تقليل عدد الطلاب في الفصل بما يسمح من ممارسة الأنشطة المتنوعة التي تزيد من التحصيل وتغير الاتجاهات السلبية.
http://www.kau.edu.sa/Show_Res.aspx?Site_ID=0009110&Lng=AR&RN=55345