دراسة تحليلية لاستخدام البرامج التفاعلية التعليمية في تدريس الفقه والعقيدة

الخلاصة :
ترمي هذه الدراسة إلى تعرف دور استخدام البرامج التفاعلية في
تدريس الفقه والعقيدة ل لصف الثامن و تحسين التحصيل الدراسي مقارنة
بالطريقة التقليدية، وكذلك تعرف اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو استخدام
البرامج ، و المعوقات والمشاكل التي تحول دون استخدام البرامج، وتعرف
أثر استخدام البرامج في تحصيل البنين والبنات .
اتبع الباحث المنهج التجريبي إذ إنه الأنسب لطبيعة هذه الدراسة،
وكانت أدوات جمع البيانات والمعلومات المطلوبة هي المادة التفاعلية التعليمية
والاختبارات التحصيلية والاستبانة .
استخدم الباحث بعض الإحصائيات الوصفية والتحليلية لتفسير
استجابات العينة وتتمثل في النسبة المئوية، معادلة اختبار (ت) ، واستخدم
في الحصول على الإحصائيات المطلوبة من حساب SPSS الباحث برنامج
الفروق والدلالات .
من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة :
التحصيل الدراسي باستخدام البرامج التفاعلية التعليمية أعلي من 
التدريس بالطريقة التقليدية لمادة الفقه والعقيدة الصف الثامن .
اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي إيجابية نحو استخدام البرامج 
التفاعلية التعليمية .
عدم وجود فروق في التحصيل الدراسي بين الذكور والإناث عند 
تدريس مادة الفقه والعقيدة الصف الثامن باستخدام البرامج التفاعلية التعليمية .
 – 
٢٥
من أهم المعوقات والمشاكل التي تحول دو ن استخدام البرامج التفاعلية 
التعليمية التكلفة العالية لقيمة الأجهزة العارضة وعدم توافر الأجهزة
العارضة ومصادر الحصول على البرامج، والحواجز النفسية
والاتجاهات السلبية للتربويين ، وعدم توفر التدريب المناسب
للمعلمين، واللغات المستخدمة في البرمجة التقنية للبرامج التفاعلية .
أهم التوصيات :
ضرورة توفير الأجهزة العارضة للبرامج وتوفير مصادر الحصول 
على البرامج على جميع المستويات بدءا من المركز.
ضرورة تدريب المعلمين على إمكانية القيام بإعداد البرامج التفاعلية 
وجعل القدرة على إعدادها أحد المعايير والمتطلبات الأساسية للترقية
الوظيفية .
نشر ثقافة استخدام الحاسوب والاهتمام بالبحوث والدراسات التي تتعلق 
بتطوير استخدام البرامج التفاعلية وإنتاج