النموذج العام لتصميم التعليم

يعتبر تصميم التدريس عملية تهدف إلى التحقق من أن التعليم لا يتم بالصدفة, وكيفما أُتفق, بل إنه يتم في وفق عملية ذات مخرجات محددة. والنموذج العام للتصميم واحد من نماذج تصميم التعليم, وهو أسلوب نظامي لعملية تصميم التعليم يزود المصمم بإطار إجرائي يضمن أن تكون المنتجات التعليمية الأهداف، وهناك أكثر من مائة نموذج مختلف ذات فاعليه وكفائه في تحقيق للتصميم بعضها معقد والأخر بسيط, ولكن جميع هذه النماذج تدور حول خمس مراحل رئيسية تظهر كلها في النموذج العام للتصميم وهذا النموذج يتكون من خمس خطوات رئيسية وهي (التحليل, التصميم, التطوير, التنفيذ, التقويم) وستناول هنا أول مرحلة وهي التحليل.




حيث تمثل مرحلة التحليل حجر الأساس لجميع المراحل الأخرى لتصميم التعليم, وخلال هذه المرحلة يتم تحديد المشكلة ومصدرها والحلول الممكنة لها, وقد تشمل هذه المرحلة أساليب البحث مثل تحليل الحاجات وتحليل المهام وتحليل المحتوى وتحليل الفئة المستهدفة.
وتشمل مخرجات هذه المرحلة في العادة أهداف التدريس وقائمة المهام أو المفاهيم التي سيتم تدريسها, وتعريفاً بالمشكلة وبالمصادر والمعوقات وخصائص المتعلم وتحديد ما يجب فعله, وتكون هذه المخرجات مدخلات لمرحلة التصميم.
وتهدف عملية التحليل إلى إعداد رؤية كاملة وشاملة عن الموضوع الذي تنوي تدريسه وكل العوامل المؤثرة فيه كخصائص الطلاب المستفيدين لأجل مراعاة تلك العوامل أثناء المراحل التالية من عملية التصميم. وتتكون عملية التحليل من عدة عمليات