تابع الأولويات الاساسية لتصميم التعليم

دوافع وحاجات التعلم في البرنامج التعليمي أو التدريبي تسهم في نمو المتعلم وتجعل البرنامج أكثر حيوية ونشاطاً وإثارة للإبداع والابتكار
الأهداف التعليمية:
الهدف التعليمي عبارة أو جملة خبرية تصف السلوك النهائي الذي يتوقع أن يحققه المتعلم بعد مروره بخبرة تعلميه جديدة.ويتضمن الهدف التعليمي جملة خبرية تم صياغتها بدقة وعناية تشمل سلوكاً قبلاً للملاحظة ومحتوى ومعياراً للأداء.وعليه يمكن القول أن البرنامج الدقيق هو الذي يمكن فيه تحديد المعايير التي تعد قياسات لقبول النتائج أو البدء بإجراء خطة تحسينية أو علاجية لتصحيح مسار البرنامج أو المساق الحالي.
إن مصمم التعليم بما توفر له من خبرات وإمكانات وما تم تحديده من أهداف يستطيع تحديد الأولويات التي أظهرت عمليات التقدير الداخلية والخارجية والحاجة لها،ووضعها موضع التخطيط وتنفيذ،كما يتسنى له كذلك تحديد المحددات التي يمكن أن تحول دون تحقيق أهداف عامة أو طموحة يصعب تحقيقها،وتقلل الجهد المبذول سدى دون تحقيق أو تلبية لحاجة لوجود معيق يحول دون ذلك.
كذلك أن وعي مصمم التعليم لهذه المحددات تقلل من ضياع الإمكانات والطاقات التي يمكن أن تبذل دون أن تحقق هدفاً.
إن مراعاة المصمم التعليمي لهذه الجوانب يمكن أن تسهم في بناء مصمم تدريسي قادر على تحقيق أهدافه وملم لحاجات التعلم لدى المتعلمين،وتجعل الجهد المبذول في سبيل ذلك جهداً نافعاً وبناءً
بما يوجد لدى المتعلم من حاجات وقدرات واستعدادات
ولأن مصمم التعليم معني بتقصي حاجات المتعلمين عن طريق الإجابة عن الأسئلة الآتية:
1/ما الذي يريدون معرفته؟
2/ما الذي يرغبون في النجاح في أدائه؟
3/ما الذي يحتاجون إليه لإشباع حاجاتهم؟
4/ما الذي يتمنون تحقيقه في البرنامج التعليمي؟
وتعد إجابات الأسئلة السابقة أحد المصادر التي تزود مصمم التعليم بما يوجد لدى المتعلم من حاجات وقدرات واستعدادات وما يوجد في المؤسسة التعليمية من تسهيلات وإمكانات ومواد وتجهيزات حتى يمكن المطابقة بين حاجات المتعلمين وقدراتهم بالإمكانات المتوافرة لدى المؤسسة التعليمية وبناء برنامج أو وحدة دراسية مناسبة فاعلة وتلبي حاجات التعلم لدى المتعلمين.